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제목 교육개발센터 소식지 2014. 14-1
작성자 대학교육개발센터 등록일 2014-02-20 조회수 1249
제목 없음

이번 학기 수강생들은 누굴까?

 

Getting to Know Students

 

2014학년도 1학기 개강이 얼마 남지 않았습니다. 개강 첫 수업에서 어떤 활동을 계획하고 계시는지요? 한 학기 수업을 성공적으로 이끌어가기 위해 학기 초에 해야 할 중요한 일 가운데 하나가 교수님 수업에 수강 신청한 학생들에 대해 파악하고 이해하는 것입니다.

 

학생들은 교수님의 과목이나 전공 분야에서 어떤 경험을 하였는지, 어떤 관심을 가지고 있는지, 다른 전공의 학생들이 얼마나 많이 수강신청을 하였는지, 학생들의 선수 지식 수준은 다양한지 등에 관한 정보는 교수님께서 강의를 준비하실 때 어떤 자료를 제시할지 뿐만 아니라 어떻게 새로운 내용을 가르쳐야 할지를 정하는 데 중요한 역할을 합니다. 그리고 교수님께서 학생들에 대해 이해하고자 하시고, 학생들이 교수님에 대해 알게 되면, 수강생들의 학습경험이 풍부해질 것입니다. 교육개발센터는 University of California, Berkeley CTL이 제시한 팁을 교수님들께서 수강생을 파악하는데 도움이 되도록 알려드립니다.

 

1. 많은 교수님들은 개강 첫날 혹은 두 번째 날에 설문조사 또는 퀴즈를 실시합니다. 학생들이 교수님 과목을 수강하는 목표, 배경지식과 경험의 수준, 프로젝트, 작문 등 수강과 관련된 학습활동 경험을 파악하신다면, 교수님께 수업에 관한 좋은 아이디어를 제공할 것입니다. 아래 링크를 통해 University of California, Berkeley의 교수님들의 First Day of Class Questionnaire 샘플을 보실 수 있습니다.

http://teaching.berkeley.edu/sample-first-day-class-questionnaire

 

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교육개발센터에서는 구글양식을 이용해 설문도구를 만들고 학생들이 스마트폰으로 응답한 후 결과를 쉽게 확인할 수 있는 조사방법을 안내해드리고 있습니다.

 

2. 학생들의 이름을 가능한 많이 기억해주십시오. 수강생이 많아질수록 학생 이름을 기억하는 것이 어려워지는 것이 사실이나, 어떤 교수님들은 100명 이상의 수강생 이름을 기억한다고 합니다. 학생들 이름만으로 기억하시기 어려울 경우, 학생들에게 자기소개를 하도록 하고 특징적인 정보를 학생이름과 연관시키는 것도 해결책이 될 것입니다.

 

3. [ASIS] - [수업/성적] - [강의출석부]에 학생의 정보와 사진이 포함된 출석부를 보실 수 있습니다. 어떤 교수님은 수업에 직접 디지털 카메라를 가지고 들어가시거나 수업조교를 통해 학생들의 사진을 찍는다고 합니다. 또 어떤 교수님은 각 사진의 뒷면에 학생 이름을 써넣고 사진 철을 가지고 다니시면서, 수업에서 무작위 학생 이름으로 부르는데 사용하기도 합니다.

 

4. 영문학과의 Kevis Goodman 교수는 학생들에게 수업 첫 주에 교수님 연구실로 찾아와 다음수업에서 다룰 시를 암송하도록 요구합니다. 그렇게 함으로써 다음 수업시간에 준비부족으로 겉도는 학생 수를 줄일 수 있습니다.

 

5. 교수님께서 학생들을 파악하시는 것과 더불어, 수강생들 간에 서로 알도록 하기 위하여 수업시간 중 몇 분 동안 주위에 앉은 학생들과 이야기를 하도록 합니다. 말문을 트기 시작한 학생들은 수업시간에 자신의 생각을 말하거나 스터디그룹을 만들기 수월해질 것입니다..

 

많은 연구 결과에 따르면 교수님을 만나고, 다른 학생들과 함께 공부하고, 학교 조직에 참여하는 것을 통해, 연결되어 있다고 인식하는 학생들이 더 나은, 더 가치 있는 학습경험을 합니다.

 

개강 첫날 설문조사에 대한 문의나 의견이 있으면 연락 주십시오. 교육개발센터는 수업설계 및 수업계획서에 관한 컨설팅 및 자료제공 서비스를 해드리고 있습니다.

문의: 이상은 책임연구원 (02-760-0978, seelee@skku.edu)

 

< 원문 출처>

l  Center for Teaching & Learning, University of California, Berkely

URL: http://teaching.berkeley.edu/getting-know-your-students

URL http://teaching.berkeley.edu/sample-first-day-class-questionnaire

 

 

Getting to Know Students

 

One of the most important things you can do early in the semester is to get a sense of who these people are who are sitting in front of you. What experience do they have in your field, what interest? Are you teaching a required course? An elective? Are there students from other majors in the course? A variety of levels? Information like this helps you to figure out not only how to present your material, but often what material to present. And beyond those details, getting to know your students in general, and helping them to get to know you, enhances the whole classroom experience.

 

1. Many faculty hand out a questionnaire or a quiz on the first day or second day of class. (It’s not too late to do it now.) These can be used in various ways, the primary one being to find out students’ background in or knowledge of the material. We have collected a number of surveys used by faculty from throughout campus. These range from the very simple to the complex, from finding out what students know about the topic of the class to what outside interests they have. If you’re interested in getting some information from your students, looking over these samples should give you some good ideas.

 

Sample First Day of Class Questionnaire

http://teaching.berkeley.edu/sample-first-day-class-questionnaire

 

2. Learn as many names as you can, even in large classes. The Gold Standard: there are several faculty on campus who learn the names of all the 100+ students in their lecture courses.

 

3.  Don’t forget that on your class ASIS you can find pictures of your students.

Some faculty bring a digital camera to class and take pictures of all of their students or ask their TAs to do this in section. One faculty member then puts the name on the back of each photo, and keeps a stack of them on the podium. He uses that stack to randomly call on students by name. At Berkeley there are faculty who do this not only in small classes but in very large courses as well.

 

4. In her large introduction to the English major class, Professor Kevis Goodman asks every student to come to her office and recite the first eighteen lines of the Canterbury Tales. Goodman says, “I know that it will make their own silent reading of Chaucer\'s fourteenth-century English less alienating in the coming weeks, but if that fails (it usually doesn\'t), then at least I know that by the next class I may seem less alien.”

 

5. In addition to your getting to know your students, you should find ways to encourage them to get to know each other (Professor Marian Diamond asks them to introduce themselves and to chat for a few minutes with those sitting around them), to form study groups, and in general to have someone to talk to about the ideas in your course.

 

Numerous studies have shown (no, I’m not going to cite them?just believe me) that students who feel connected, by meeting faculty, studying with other students, and participating in campus organizations, do better and have a much more rewarding undergraduate experience.

 

The above passage is adapted from http://teaching.berkeley.edu/getting-know-your-students

 

If you need more information about first day of class, please free to email Center for Teaching & Learning (seelee@skku.edu).

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