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제목 [2017-4-4] 보편적 설계를 적용한 수업 (Universal Design of Instruction)
작성자 교육개발센터 등록일 2017-04-21 조회수 191

보편적 설계(UD: Universal Design)란?


종종 제품과 환경은 평균적인 사용자를 기준으로 설계됩니다. 이와 반대로, 보편적 설계(UD)란 "모든 사람이 가능한 한 최대한으로 사용할 수 있는 제품 및 환경의 디자인[1]입니다".

예를 들어, 일반적인 문은 모든 사람이 접근 할 수 없습니다. UD 원칙을 적용하면 누구나 접근할 때 문이 열리도록 센서를 설치하여 휠체어 이용자 뿐만 아니라 큰 상자를 들고 있는 사람이나, 작은 어린이, 노인에게도 접근성이 높아집니다. 장애가 있는 사람들을 고려하여 설계한 제품이나 환경을 만드는 것은 다른 많은 사람들에게 도움이 됩니다.
 

 UDI (Universal Design of Instruction) 목표

UDI의 목표는 가르치는 일의 모든 측면 (예: 전달 방법, 물리적 공간, 정보자원, 기술, 개인적 상호작용, 평가)에 보편적 설계 원리를 적용함으로써 광범위한 특성을 지닌 학생들의 학습을 극대화하는 것입니다.

 

보편적 설계의 원리[2]

1. 공평한 사용 (Equitable Use): 이 디자인은 다양한 능력을 갖춘 사람들에게 유용하고 유익합니다.

2. 사용의 유연성(Flexibility in Use): 이 디자인은 다양한 개인 취향과 능력을 수용합니다.

3. 간단하고 직관적인 사용(Simple and intuitive use): 이 디자인은 사용자의 경험, 지식, 언어 기술 또는 현재 집중 수준에 관계없이 이해하기 쉽습니다

4. 지각할 수 있는 정보(Perceptible information): 이 디자인은 주변 조건이나 사용자의 감각능력에 관계없이 필요한 정보를 효과적으로 사용자에게 전달합니다.

5. 오류에 대한 허용(Tolerance for error): 이 디자인은 우발적이거나 의도하지 않은 행동의 위험성과 유해한 결과를 최소화합니다.

6. 적은 물리적 노력(Low physical effort): 이 디자인은 최소한의 피로로 효율적이고 편안하게 사용할 수 있습니다.  

7. 접근과 사용을 위한 크기와 공간(Size and space for approach and use): 이 디자인은 사용자의 신체 크기, 자세 또는 이동성에 관계없이 접근, 도달, 조작 및 사용을 위한 적절한 크기 및 공간이 제공됩니다.

 

수업의 보편적 설계(UDI: Universal Design of Instruction) 정의, 지침 및 예

수업의 보편적 설계는 위의 보편적 설계원리를 적용하여 특별한 설계를 할 필요없이 가능한 한 모든 학생들이 사용할 수 있도록 수업을 설계하는 것으로 정의할 수 있습니다. 보편적 설계 원리는 수업의 전반적인 설계 뿐만 아니라 교육자료, 시설 및 수업전략 (예: 강의, 토론, 그룹활동, 이러닝, 실험, 현장학습, 시연 등)에도 적용될 수 있습니다. 보편적으로 설계된 커리큘럼은 학생의 다양한 능력, 장애, 민족적 배경, 언어기술 및 학습 스타일을 포괄하는 여러 방법의 표상, 행동, 표현, 참여기회를 제공합니다.[3]

 

아래에는 보편적 설계원리를 적용한 수업을 8가지의 지표 카테고리로 구성하여 제시하였습니다 (Burgstahler, 2007).

 1. 수업분위기(Class climate): 다양성과 포괄성 면에서 높은 가치를 반영하는 실천(practice)를 채택하십시오.

2. 상호작용(Interaction): 학생과 강사 간의 정기적이고 효과적인 상호작용을 장려하고, 모든 참가자가 접근가능한 의사소통 방법을 제공합니다.

3. 물리적 환경과 제품(Physical environments and products): 시설, 활동, 재료 및 장비가 모든 학생들에게 물리적으로 접근가능하고 사용가능한지 확인하고, 모든 잠재적인 학생 특성을 안전 고려사항에서 다루십시오.

4. 전달 방법(Delivery methods): 모든 학습자가 접근가능하도록 여러 수업방법을 사용하십시오.

5. 정보 자원 및 기술(Information resources and technology): 교과목 자료, 노트, 기타 정보 자원이 모든 학생들에게 매력적이고, 유연하며, 접근가능한지 확인하십시오.

6. 피드백(Feedback): 정기적으로 구체적인 피드백을 제공하십시오.

7. 평가(Assessment): 여러 접근가능한 방법과 도구를 사용하여 학생의 진전을 정기적으로 평가하고 그에 따라 수업을 조정하십시오.
8.
편의시설(Accommodation): 수업설계가 정한 요구사항을 충족하지 못하는 학생을 위한 편의제공을 계획하십시오.

 
 

수업의 보편적 설계는 장애학생에게 혜택을 주지만 다른 사람들에게도 혜택을 줍니다. 예를 들어, 청각 장애인 학생을 위한 자막이 있는 비디오는 영어가 모국어가 아닌 학생이나, 학습장애를 가진 일부 학생, 시끄러운 환경에서 비디오를 보는 학생에게도 유익합니다. 중복된 방식으로 콘텐츠를 제공하면 다양한 학습스타일과 문화적 배경을 가진 학생들을 위한 수업으로 향상시킬 수 있습니다.

 

원문 출처(source in English): http://www.washington.edu/doit/universal-design-instruction-udi-definition-principles-guidelines-and-examples

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[1] 출처: www.ncsu.edu/project/design-projects/udi/center-for-universal-design/the-principles-of-universal-design

[2] 출처: 노스 캐롤라이나 주립 대학의 유니버설 디자인 센터 https://www.ncsu.edu/ncsu/design/cud/

[3] 출처: Center for Applied Special Technology (CAST), http://www.cast.org/ 

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