온라인수업에서 총 학습시간, 학습접속 횟수, 학습시점 간격의 규칙성 중 학업성취에 정적인 영향을 주는 것은 무엇일까?

조일현과 김윤미(2013)의 연구는 온라인수업에서 학습자가 학습을 성공적으로 수행하기 위한 중요요소로서 ‘시간관리’활동을 연구가설로 정하고,
이를 학습분석학적으로 접근하여 시간관리 활동이 학업성취도에 어떠한 영향을 미치는지 밝히고자 하였습니다.

 
'시간관리’ 활동으로는 규칙적 학습 참여 정도를 나타내는 학습시점 간격의 규칙성, 총 로그인 시간, 총 접속 횟수 등을 선정하였고,  
조일현과 김윤미(2013)의 연구에서 주목할 점이자 연구변수를 측정하는 방법으로
학습자들이 학습과정에서 실제 실행한 학습행동을 초 단위로 기록된 LMS 상의 로그데이터를 활용하여 연구변수들을 객관적으로 측정함으로써,
자기보고식 설문 측정이 가진 기존 연구들의 방법론적 한계를 극복하고자 하였다는 것입니다.  

 

기업 이러닝 [위험설계와 보험설계] 수강생 성인학습자 632명의 로그데이터를 통해, 학습시점 간격의 규칙성과 총 학습시간, 학습 접속 횟수의 학업성취도에 대한 영향력을 검정한 결과,
학습시점 간격의 규칙성은 학업성취도를 유의미하게 예측하는 것으로 나타났습니다. 즉, 학습에 규칙적으로 참여한 학습자의 학업성취도가 높았습니다.
그에 반해 총 로그인시간과 학습 접속 횟수는 학업성취도를 예측하지 못하는 것으로 분석되었습다. 단순히 학습시간을 늘이고, 자주 접속한다고 해서 학업성취도가 높아지는 것은 아니라는 점을 확인한 것입니다.  

 
조일현과 김윤미(2013)의 연구는 학습시점 간격의 규칙성이 학업성취도에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 확인함으로써
온라인수업에서 학습시간계획수립, 학습참여 알람(alarm) 등의 규칙적인 학습을 지원하는 전략이 학업성취에 효과적임을 보여주었습니다.

 
논문: 조일현, 김윤미(2013). 이러닝에서 학습자의 시간관리전략이 학업성취도에 미치는 영향: 학습분석학적접근. 교육정보미디어연구, 19(1), 83-107.

※ 본 글은 2016년 6월 20일 이화여자대학교에서 열린 2016 Learning Analytics Workshop에서 다루어진 내용 가운데 일부를 정리한 것입니다.